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言语很少,交流障碍
患有---的孩子有一个显着特点便是语言交流障碍,他们的话很少,---起来甚至不愿说话,即使家长在一边大声喊他,他也不做回应。有的患儿可以发出声音,但也无法与他人沟通,只能重复别人的声音。还有些孩子虽然能够交流,儿童孤独症训练招商,但是说话声音很小,发音模糊,只有父母才能理解他的意思。还有孩子在前期语言能力很正常,但到了3、4岁的时候,表达能力突然下降,无法与人---交流。
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在室外游玩时,自然会遇见许多材料、形状、大小都有---差距的东西,儿童孤独症训练价格,父母可以利用这些东西来促进孩子的触觉发育。
---把两手的掌心相托放在背后,父母把各种捡到的小物件放在孩子的掌心里,让他先形容手中的感觉,然后说出手中的是什么。例如孩子在摸了鹅卵石后说:“我摸到一个硬硬、光滑、愣愣、重重的东西,感觉好像是石头。”然后---拿到前面看看自己猜的对不对。
玩这个游戏时不一定要用静物,动物也可以,看孩子能不能猜出在他掌上爬行的是小毛虫、蚂蚁或是一只蚱蜢。
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感受性语言障碍的儿童口头语言的理解和表达均差。儿童不能理解简单的指令,不能根据语言要求---或拿到某种物品。这类患儿能听到声音,但对语言却不理解,给以手势、表情时有反应。听力检查虽有轻度听力减退,但与---上所见到的,对语言的---反应极不相称。电测听检查的听力曲线常很不稳定,波动大。4主要对语言进行特殊训练。表达型语言障碍者预后---。不经也能随年龄增长逐渐获得语言能力,但早期---仍然是---的。语言训练的重点是模仿他人讲话,父母也参与训练。感受性语言障碍者,重点在于训练患儿对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力,专门训练后语言能力可有不同程度的恢复,但预后仍较差。对伴有心理行为障碍者要采用行为---矫治,同时伴以支持性心理。无,对伴有注意力障碍者可给予以---注意力。
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